METHODOLOGICAL CONDITIONS FOR THE APPLICATION OF HADITH-BASED STORYTELLING TECHNOLOGY IN TEACHING THE “UPBRINGING” SUBJECT

Abstract

Модернизация образовательного процесса требует внедрения инновационных педагогических технологий, способных интегрировать когнитивные, эмоциональные и ценностно-ориентированные компоненты обучения. В этом контексте использование хадисов как аутентичного источника нравственного воспитания в рамках предмета «Воспитания» открывает широкие возможности для развития духовно-нравственных компетенций обучающихся. Целью данного исследования является научное обоснование методических условий и педагогических основ применения технологии сторителлинга на основе хадисов в процессе нравственного воспитания. В исследовании использовались методы теоретического анализа, контент-анализа, сравнительно-педагогического анализа и синтеза современной научной литературы. Полученные результаты показали, что технология сторителлинга способствует повышению познавательной активности учащихся, развитию рефлексивного мышления, эмоциональной отзывчивости и интериоризации ценностей. Кроме того, были определены ключевые методические требования для эффективного внедрения данной технологии, включая возрастную и психологическую адекватность, аксиологический отбор хадисов, нарративную трансформацию, рефлексивный анализ и компетентностную интеграцию. Результаты исследования подтверждают, что сторителлинг выступает эффективным дидактическим механизмом преобразования абстрактных нравственных понятий в личностные ценности и поведенческие установки. Сделан вывод о том, что интеграция аутентичных хадисов в содержание предмета «Воспитания» способствует формированию нравственного сознания и устойчивому развитию личностных качеств обучающихся.