РОЛЬ ПЕДАГОГА В ОРГАНИЗАЦИИ СОТРУДНИЧЕСТВА С РОДИТЕЛЯМИ

Abstract

Статья посвящена всестороннему разбору роли преподавателя в организации результативного взаимодействия с родителями школьников начальных классов. В условиях обновления образования и роста требований к качеству образовательного процесса взаимодействие семьи и школы делается особенно важным. Автор отмечает, что педагог является центральной фигурой в данном процессе, исполняя функции координатора, организатора, консультанта и связующего звена между образовательным заведением и родительским кругом. В статье рассматриваются теоретические основы взаимодействия педагога с родителями, раскрываются основные цели и задачи такого сотрудничества, а также его виды: личные беседы, родительские собрания, педагогическое просвещение, совместные мероприятия и проекты. Указывается, что успешное претворение этих форм возможно только при наличии доверия, уважения и взаимопонимания между педагогом и семьёй. Особенное внимание уделено профессиональным качествам педагога, содействующим построению конструктивных отношений с родителями: коммуникативным умениям, эмоциональной стабильности, педагогической тактичности и способности к самоанализу. Также затрагиваются современные подходы к взаимодействию с родителями, включая использование цифровых технологий, удаленных форм общения и индивидуальных образовательных траекторий. В заключении делается вывод о том, что от уровня организации сотрудничества между педагогом и родителями во многом зависит не только успешность обучения, но и личностное развитие ребенка, формирование его ценностных ориентиров и социальной адаптации. Статья будет полезна педагогам, студентам педагогических вузов, а также родителям, заинтересованным в эффективном участии в образовательном процессе своих детей.